在信息时代，网络游戏深刻地影响着青少年的学习与身心发展。网络游戏对青少年的影响颇受争议，有褒奖者，也有批判者，引起了教育者的极大关注。教育研究者提出了教育游戏的思想，即采用游戏的形式，为学生营造一种虚拟、愉快的学习环境，使他们沉浸其中，通过亲身的体验学习的乐趣，以实现寓教于乐的教育思想，因此“教育游戏”应运而生。目前教育游戏已经成为教育技术研究的重要领域，且受到越来越多的关注。国内外已经出现了许多教育游戏软件，但由于没有成熟的理论指导，缺少实践的支持和验证，理论体系都还不够完善，存在诸如娱乐性和教育性的结合不理想、教育游戏设计的策略不够系统等缺陷。本文在研读大量文献的基础上，总结归纳了国内外教育游戏的研究现状，对教育游戏这一崭新领域有了系统的认识和把握。接着，论文界定了教育游戏的基本定义，分析了教育游戏的特点、分类和非教育游戏的不同之处，对教育游戏的概况做了细致的阐述。然后，论文着重探讨了教育游戏设汁策略，以期为教育游戏的实践提供理论上的指导。本文从建构主义学习理论、沉浸理论、游戏化学习理沦、多元智能理论等多角度地追溯了教育游戏设计的理论根源，深入剖析了影响教育游戏设计的因素：学习者心理特征、学习者认知特征以及不同类型素质。最后分别针对影响教育游戏的因素提出了教育游戏设汁策略，并结合案例进行具体分析，以便验证本文所提出的教育游戏设计策略。