语法一直是英语教学中的难点。为克服这一教学难题,英语教学工作者将很多种英语语法教学理论(行为主义理论,建构主义理论等)应用于语法教学中。但目前为止,还有一些英语教师只重视语法规则教学而忽略语法应用。因此本论文意在研究如何从形式、意义和用法三个维度来更加有效地进行语法教学。本研究基于拉森弗里曼(Larsen-Freeman)的三维语法教学理论。三维语法理论设计语法教学三个方面:形式,意义和用法。关于拉森弗里曼的三维语法教学理论,国内外的研究主要集中在两个方面:1)研究三维语法理论本身;2)研究三维语法理论的应用。本文作者旨在三维语法理论的基础上,分析喀什二中初三英语语法教学的实际情况,探究基于三维语法理论基础上的初中英语语法教学模式。本研究旨在回答以下三个问题:1)初中英语语法学习现状如何?2)初中学生对三维语法教学理论的应用持何种态度?3)三维语法理论在初中英语语法教学中的应用是否可以有效地提高学生的语法学习成绩?本实验选取人教版九年级Unit 9语法点——定语从句为目标语法。作者应用了三种研究工具:1)前测后测试卷;2)前测后测问卷调查;3)访谈。本研究采取实验法进行,实验周期为三周。研究过程如下:第一周,在喀什二中随机选择初三的两个平行班级,作为实验班级和控制班级。其中初三(5)班为控制班(47人),初三(6)班为实验班(46人)。在选取了班级之后,对两个班级进行前测,结果表明两个班级的学生语法水平无明显差异。同时,分别对教师和学生进行问卷调查以了解语法教学的现状。第二周,实验环节。实验班级进行三维语法教学,控制班级采用传统的英语语法教学。在实验结束后,对学生进行问卷调查和后续访谈。第三周,对两个班级进行后测。实验的所有数据用统计分析软件SPSS22.0进行分析。实验结论归为以下三点:1)学生对英语语法学习的信心和兴趣不够,但仍对语法学习保持了积极的态度(前问卷调查结果)。2)实验班学生喜欢基于三维语法理论的语法教学课堂,认为它有助于提高语言交际能力和英语学习兴趣,且能使课堂更有趣且更有效(后问卷和访谈结果)。3)实验班和控制班级的后测成绩有显著差异(Sig.(2-tailed)=0.002<0.05)。这充分说明运用三维语法理论的语法教学比传统语法教学的效果更显著(后测成绩结果)。本研究对初中英语语法教学工作的启示如下:1)对语法积极正确的认识能够有效地促进学生语法知识和技能的掌握;2)英语语法的教学不应该只有课堂机械的语法练习,还应该包括实际交际的练习。3)在三维语法理论基础上的英语语法教学能够帮助英语教学工作者和英语学习者共同建立积极、热情、活泼的学习氛围,而且有助于提高学生的英语语法学习效率。