随着教育改革的深入推进,课堂研究也越来越受到专家、学者重视,课堂是学校教学的主战场,课堂的教学互动研究是课堂对话研究不可回避的话题。教师作为课堂对话中最为重要的参与者,其教学行为是课堂对话中极为重要的研究课题之一。每年我们国家都有大批高校毕业生步入初中语文教师的行列。新任教师由于缺乏教学经验,必然会在课堂对话中出现种种教学行为上的问题。本文以“互动语言学”为理论基础,借鉴互动语言学的研究方法,通过收集、整理初中语文新任教师的课堂对话实录,对其课堂对话行为进行全面系统地记录、分析,分别从师生之间互动的话轮、话轮转换及课堂互动模式等方面进行深层次地剖析和阐释,旨在发现初中语文新任教师课堂教学行为上的不足并分析其原因,同时提出相应的改进策略。全文共分五个部分:第一部分引言介绍了本研究的缘起、意义、研究方法和综述;第二部分阐释互动语言学的相关概念,在互动语言学视域下建立初中语文课堂对话中的IRF互动模式;第三部分从师生互动的话轮、话轮转换以及互动模式三个方面观察初中语文新任教师的课堂对话存在如下问题:一是师生互动效率低;二是话轮转换关联缺失;三是对IRF实施内容关注不足。第四部分从三个方面提出改进策略:一是提高新任教师互动效率;二是话轮转换上注重话轮设计与倾听学生话轮;三是注意IRF的实施内容。第五部分总结研究的不足与展望。互动语言学与课堂对话都是建立在真实的会话基础上,本文从互动语言学视角出发,构建初中语文课堂有效的对话模式,审视初中语文新任教师教学行为,提高课堂对话效率,进而提高语文教学质量,提升学生语文素养。