互联网越来越深刻地影响着人们的生活和思想,利用网络教学资源已成为贯彻落实高中历史新课程教改的重要组成部分。论文依据教育学和心理学原理,结合高中学生的心理和学习特点,研究网络教学资源的合理有效利用。研究首先论述网络教学资源的内涵、分类和特点,分析了其利用的原因、优势、作用、现状及问题,定义了网络教学资源包括学生资源、教师资源和网络资源。指出其合理有效利用是在教师主导下的,以学生为主体、网络教学资源为载体的三种资源的优化组合实施。其次,研究根据贯彻落实高中历史新课程教改的需要,结合教育学和心理学,针对高中学生的心理和学习特点,得出网络教学资源利用需要遵循的原则、方法和途径以及对教师和学生能力的培养。最后,论文通过案例说明某高中的历史教学专题网站的建设,并通过对该校师生网络教学资源利用效果的调查,得出本文研究的结论:(1)高中历史新课程网络教学资源合理有效利用的理念:发挥教师资源的能动性,学生资源的积极性和网络资源的立体效应。(2)高中历史新课程网络教学资源合理有效利用的具体措施:实施历史知识重点、难点的教师教学演示,以师生的互动教学为主导,辅以学生利用网络资源进行的自主学习。