我们内蒙古自治区从2009年开始实施教学改革，选用新的教材，实行新的课程标准。如今高中数学新教材已经试用三年了，同时也经历了第一次新高考，我们深感新高考对教学的要求不但没有降低，相反还有所提升，为了尽快适应新形势，我们必须打破过去“一言堂”的权威观念，营造和谐、宽松的课堂氛围，让学生各抒己见，积极探讨，从而达到学会知识的目的。本次改革对教师课堂教学观念和教学方法都提出了新的要求，而本次改革最重要的一个特色就是让学生主动探究、自主学习，从而达到掌握知识、运用知识的目的。而近几年，我们学校恰恰正在实施探究式课堂教学改革，这种教学方式符合新课程改革的理念，与原有的普通教学方式相结合，能够使学生对数学不再望而生畏，极大地启发了学生的思维，调动了他们的学习积极性，从而提高了课堂效率，大面积提高了学生的成绩，培养了学生的创新精神、实践能力和团队合作意识，促使每一个学生得到了全面的发展。通过合作探究，同学们互帮互助的精神、合作的意识及能力不断提高，同学之间的资源共享、方法共享，班级凝聚力不断加强。该文章研究的目的，就是论述在新课程这个大背景下，我们如何根据课程标准实施探究式教学，将探究式教学与别的教学方式进行对比研究，从中寻找出一些规律性的东西，以便更好地指导教育教学工作，从而大面积提高学生的学习成绩、升学率，使他们对数学产生浓厚的兴趣，并具备一定的数学素养。文章主要研究了探究式教学模式的理论基础，探究式教学模式的实践及其在教学中的教学策略，指出了运用这种教学模式的局限性。文章主要运用了对比法，对比了探究式教学模式与普通教学模式，对比了我校实施探究式教学前后的高考成绩，对比了我自己带的两个班的成绩，还运用了案例分析法具体分析探究式教学模式。