词汇教学法(Lexical Approach)，近年来越来越得到语言学界的重视。迈克尔·刘易斯(Michael Lewis)以大量有关实际语言使用的文献资料为依据，指出词汇组块是语言使用的重点，因此也理应成为语言教学的重点。词汇组块的存在加快了语言处理的速度，对促进语言习得和语言输出的流利性都具有重大的意义。词块教学法强调培养学习者的词块能力，即掌握交流中频繁出现的固定词组、搭配和句型的能力，从而把词汇、语法的习得和交际能力的培养融为一体。本文以预制语块(即词块)理论为指导，对这一理论应用到初中英语教学实践中的效果进行研究。本文介绍了此次研究的缘起和研究问题的背景，并阐述了研究的理论基础，和国内外目前对词块教学的研究现状。在了解了词块的概念与分类、词块教学在英语教学中的优势、词块教学在中学英语教学中的实施方法之后，详尽介绍了词块教学实验。为了了解词块教学法对初中英语教学是否有促进作用，我挑选了两个平行班进行了为期一学期的教学实验。选取了一个班作为实验班，而另一个班则为对照班，其他方法相同，实验班运用词块理论指导教学，从统计分析结果看，一个学期的实验证明了词块教学的有效性。通过实验证明，将词块法应用于初中英语教学是行之有效的，它能够帮助学生提高语言使用的准确性及流利性，且逐步提高学生综合运用语言的能力。当然，由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足，本研究在方法上还存在着一些不足，并且研究的时间不长，研究对象只是代表了小部分的英语学习者，本研究还有待于进一步完善和发展。但笔者相信词块教学法一定会对今后的初中英语教学产生一定的启示和影响。