随着新课标改革的不断推进,初中英语教学的重点逐渐发生转变,这对我国的初中外语教学提出了更高的要求。而笔者所在的河北省张家口市第九中学,在英语阅读教学方面存在一些问题,例如教学观念老旧、教学内容刻板,教学方法单一等。这些问题导致了英语阅读课堂教学的效果不佳,同时学生们的英语阅读学习积极性低,工具趋向态度和评价趋向态度明显占主要地位等,初中英语阅读教学的改革刻不容缓。韩礼德和哈桑在《语篇的衔接》中,第一次系统地阐述了语篇的基本概念和衔接的实现手段,并提出了语篇的衔接主要包括语法衔接和词汇衔接两部分。与传统的阅读教学策略相比,以衔接为导向的阅读教学策略在培养学生的阅读能力和语言的综合运用能力方面具有独特的优势。本文旨在通过在问卷、测试和访谈等工具的帮助下,对河北省张家口市第九中学八年级9、10班共计80名学生进行为期三个月的实验,力图找出一些衔接导向的初中英语阅读教学策略。同时,探索在该理论指导的下的阅读教学中,初中学生的英语阅读态度的具体变化。最终研究发现,语篇概念和其实现手段的引入,可以有效地帮助学生从整体角度理解把握文章,不但为初中英语阅读教学提供一些衔接导向的阅读教学策略,而且可以有效地帮助学生确立积极的阅读态度,在降低英语阅读的工具趋向态度的同时,提高英语阅读的情感趋向态度,从而提高和改善英语阅读教学质量和初中生的阅读能力。