课堂提问是课堂教学过程中的重要组成部分,也是师生交流的重要桥梁。课堂提问关乎着教学效率与学生的共同发展,因此,课堂提问环节显得尤为重要。而且随着新一轮课程改革,课堂教学仍然是教育过程中的主要场所,为了促进学生综合素质的提高,课堂提问仍然是人们所关注的焦点。可以说,每一堂课都少不了课堂提问,教师如果能够充分利用课堂提问,不仅能够提高课堂效率,还能激发学生的学习兴趣。所以,语文课堂提问在语文课堂中仍然具有举足轻重的作用。因而,本研究选取了某初中各个不同年级的语文教师以及学生作为研究对象,着眼于初中语文的课堂,主要通过文献研究法、案例分析法、课堂观察法、访谈法对初中语文课堂提问进行了新的探索。本文第一部分是初中语文课堂提问的概述。这一部分主要从发现学习理论、建构主义学习理论以及多元智能理论三个方面论述了初中语文课堂提问的理论基础并对初中语文课堂提问应遵循的原则进行进行论述,主要包括了人文性、工具性、启发性和层次性。本文第二部分是当前初中语文课堂提问现状及存在问题的原因分析。通过对教师访谈和课堂观察的结果分析得出,初中语文课堂提问还存在提问数量不当、提问难易失宜、提问方式单调和提问理答不足等问题。初中语文课堂提问存在问题的原因主要有以下几个方面:对于教师而言,缺乏适当的引导、缺乏核心问题观念;就学生而言,缺乏学习的主动性;还有应试教育的导向,这是课堂提问教学需要解决的问题。本文第三部分是初中语文课堂提问的优化建议。分别是区分问题层次,避免无效问题;丰富提问方法,选择合适时机;注意理答阶段,提高反馈质量。初中语文课堂提问优化策略研究,旨在于对初中语文课堂提问进行更加细化的研究,对课堂效率的提高有着重要的作用,希望对初中语文教师的教学起到重要的作用。