自改革开放以来,高校思想政治理论课程在经历了数次变革之后形成了相对完备的课程体系。而思想政治理论课程实施的过程中出现了有效性相对不足的问题。这是因为,一方面在国际国内不断变幻的新形势和社会多元文化的冲击下,思想政治理论课程的针对性不足；另一方面,思想政治理论课程本身重视政治性目的而轻视文化性属性,重视教育者而轻视学习者,这使得思想政治理论课程的文化育人功能不足。与此同时,中华传统文化在经历了大半个世纪的沉浮之后,终于正式回归国人视线。中华传统文化是我们民族的文化根基,它孕育了自强不息的民族精神。在社会主义中国的发展进程中,中华传统文化作为民族历史的文化遗产,是我们实现现代化必须面对的问题,也是马克思主义中国化必须解决好的问题。一方面,我们应站在时代的高度,使中华传统文化适应时代的发展,为解决当下现实问题提供借鉴；另一方面,要用马克思主义批判继承的方法去传承和发展中华传统文化。中华传统文化只有经历了这个取其精华、去其糟粕的过程,才能真正转变为中华优秀传统文化。中华优秀传统文化向来重视人的价值和人的主体精神,这就为解决思想政治理论课程有效性不足问题提供了可能的办法。首先,思想政治理论课程的主体应当是当代大学生,从大学生思想政治理论课程学习而非教学的角度,才能更清楚地看出思想政治理论课程的问题所在；其次,从中华优秀传统文化中可以挖掘出丰富的思想政治教育内容,为思想政治理论课程的学习提供文化滋养。事实上,近年来党和国家越发重视中华优秀传统文化在大学生思想政治教育中的作用。习近平主席的系列重要讲话中正式提出了要建设传统文化传承体系,系统梳理中华传统文化资源,对其进行创造性转化与创新性发展。同时,教育部专门下发了关于在大中小学完善中华优秀传统文化教育的通知,这就为优秀传统文化在大学生思想政治理论课程中的推进提供了理论依据和政策支持。本研究从思想政治理论课程学习者即大学生的视角出发,分四个部分探讨中华优秀传统文化在思想政治理论课程学习中的推进问题。第一部分为概述,首先在高校思想政治理论课程学习问题上,界定该课程的内涵,简单介绍课程设置,梳理思想政治理论课程学习的政治性与文化性及二者之关系,描述大学生思想政治理论课程的学习现状；接着在中华优秀传统文化问题上,明确中华优秀传统文化的特定内涵,概括其多样性和包容性的显著特征,简述传统文化的现代转化问题；最后简要分析中华优秀传统文化对于大学生思想政治理论课程学习的价值,即中华优秀传统文化可以丰富大学生对于马克思主义理论学习的文化内涵,弘扬当代中华民族精神,培育和践行具有中国特色的社会主义核心价值观。第二部分,分析中华优秀传统文化在大学生思想政治理论课程学习中推进的四个有利条件,即党和国家对大学生思想政治教育与传统文化教育高度重视,学术界对思想政治理论课程文化性的阐发,传统文化正式回归大众视野以及大学生业已奠定的学习基础。第三部分,在大学生思想政治理论课程学习的基本内容框架内,从世界观学习、人生观学习、道德观学习、法制观学习、价值观学习以及心理健康学习六个方面,重点对中华优秀传统文化的思想政治教育内容进行梳理。第四部分,探寻中华优秀传统文化在大学生思想政治理论课程学习中的推进对策。第一,要确立相应的学习原则,即坚持马克思主义的理论立场,坚持立足时代需求继承发展传统文化,明确大学生的学习主体地位；第二,加强思想政治理论课程的教材编写与实施；第三,提高教师的思想理论素质与文化修养；第四,大学生要学会运用有效的学习策略。