社论是报纸的核心和灵魂,其在传达信息和报纸所代表的观点方面起着重要的作用,并以此来影响大众的意识形态。因此,很长一段时间,大量的研究从不同的角度来探讨社论语篇。然而,这些研究很少注意到社论作者与假定读者之间的互动关系的构建。鉴于此,本文作者运用评价理论来探讨评价资源作为互动策略是怎样构建读者与作者之间的互动关系的。本文的理论框架是评价理论。评价理论是关于评价资源的社会功能,它向社论作者提供了一种表达态度,表明立场,与各种立场产生互动,与潜在读者进行协商的方式,以此来实现与潜在读者之间的互动,联盟潜在读者并且使其接受作者的价值观。评价本身包含三个相互影响的范畴—态度,介入和级差,它们也被叫做评价的三个次系统。通过探究三个次系统,作者试图发现社论语篇中三种评价资源的总体使用情况以及这三种资源是如何共同作用来实现作者与假定读者之间的互动。此外,作者进一步探讨了评价资源在社论语篇三个部分一引言部分,主体部分和结论部分中的分布特征,并分析了这些分布特征是如何有助于实现社论语篇各个部分的目的,以此来间接影响作者与假定读者之间的互动。为了解决以上问题,本文作者从《华盛顿邮报》和《纽约时报》上随机抽取了32篇社论作为语料,其出版时间是从2007年12月1日到12月31日,并运用Sys-Coder数据切分统计软件进行了定量分析和定性分析。数据分析结果表明,为了构建作者与潜在读者之间的互动关系,社论作者使用了1654个评价资源。在这些评价资源中,态度资源占了24.3%,介入资源占了34.9%,级差资源占了40.8%。级差资源的使用在一定程度上大于态度和介入资源,这表明在社论语篇中社论作者更倾向于使用级差意义来增强或者降低自己的评价主张,以此来影响假定读者。而在级差系统内部,语势的使用远远大于聚焦。这从某种程度上来说是由于聚焦资源本身就很稀少。因此,在构建读者与作者互动关系的过程当中,语势资源更为社论作者所青睐用来表达级差意义,去劝服潜在的读者。在表达语势的资源中,强度和量度的使用情况相当,它们都是表达语势的重要资源。社论作者还诉诸于各种多声介入资源,与各种声音展开积极的对话,通过各种价值定位和对话性资源来联盟或者是疏远读者。介入资源大约占了总评价资源的三分之一,在介入资源内部,开放性对话和封闭性对话使用情况基本相当,其对于作者扩大或者压缩对话空间起着不同的作用。当社论作者意图扩大对话空间,与外部的声音展开对话,并以此来建立与读者之间的互动时,他/她倾向于使用开放性对话资源来引入多种观点。当社论作者意图联盟假定读者接受自己的观点,保持其权威性的态势时,他/她倾向于使用封闭性对话来排除其他对话性声音。这样,社论作者与潜在读者之间的互动关系就建立起来。除了使用级差资源和介入资源,态度资源在一定程度上的使用对于作者表达对事物的评价,联盟读者接受自己的这种评价也起着重要的作用。在态度系统内部,鉴赏性资源的使用远远大于情感和评判。社论作者倾向于使用鉴赏性资源而不是情感和评判资源,这和社论语篇的体裁相一致。在社论语篇中社论作者要陈述主题,解释问题以及其细节,这些都会涉及到鉴赏性资源。基于以上数据分析的结果,本文作者详细论述了在整个社论语篇中社论作者是怎样有策略地使用各种评价资源以及它们的次系统来实现与假定读者之间的互动。关于评价资源在社论语篇三个不同部分中的分部特征,数据分析结果表明,态度资源主要分布在引言部分;在介入资源内部,否认资源主要分布在引言部分,声明资源主要分布在主体部分,引发资源主要分布在主体部分和结论部分,摘引资源虽然只是偶尔使用,主要分布在主体部分;级差资源在整个语篇的三个部分中都有所分布,其中主体部分中级差资源最多。在详细分析了这些资源的分布特征以及呈现这种分布特征的原因之后,作者发现,在社论语篇的三个不同部分中,不同的评价资源在不同程度上有选择的使用能够更好地实现各个部分的目的,从而更好地实现与潜在读者的互动。本文从一个新的视角,运用评价理论来探讨社论语篇中作者与读者互动关系的构建。其对于学生通过和社论作者进行协商,或者提出和社论作者不同的观点,成为批评性读者具有一定的教学指导意义。而且,分析社论语篇中作为互动策略的评价资源对于在翻译中真实再现原文的评价色彩和互动目的都具有重要意义。