随着我国基础教育课程改革的不断深入,对传统教学理念产生了很大的影响。新课程的目标之一指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此,以游戏为课堂教学主要内容的游戏教学方式应运而生。然而,小学低年级语文游戏教学在我国正处于发展阶段,如何有效地进行游戏教学,对游戏教学内容的选择、游戏教学的设计、以及课程的实施,小学低年级语文游戏教学的设计与实施存在着哪些问题,怎样解决这些问题,成为笔者关注的重点。笔者希望找到小学语文游戏教学设计与实施存在的问题及如何有效解决的办法。本研究采用文献法、访谈法和课堂观察法,选取某小学的一线小学语文教师为对象,在对相关文献进行整理的基础上,分别对不同教龄的小学语文教师的游戏教学设计与实施进行研究,在此基础上,结合笔者自己设计与实施的课堂游戏,对游戏教学设计与实施的现状进行分析,期望从中发现问题。通过对小学语文一线教师的访谈,以及笔者设计的游戏的课堂实施中发现,游戏教学在小学语文课堂中的应用有所增加,并且取得了一定的成果,但是,由于其理论基础薄弱及主客观原因,仍然存在许多问题。表现在教师对游戏教学内涵的理解偏差、设计与实施忽视学生个性需要等等。针对这些问题,笔者从教师、学校、教育部门三个方面出发,提出相关解决策略：即提高小学语文教师的游戏教学意识；进一步加深对游戏教学相关理论的研究；优化游戏教学设计,提高游戏教学的实施质量；加强学校对小学低年级游戏教学的重视；加强教育部门对游戏教学的政策性指导等。借此完善小学低年级语文游戏教学的设计与实施,实现教师与学生的全面发展。