在目前的初中英语教学结构中,阅读是最重要的组成部分,也是评价英语教学成果(成绩)最为重要的指标之一,因此在初中英语教学中,阅读教学一直是广大初中英语教师(初中英语教学的研究者)关注的热点和难点。新课改之后,传统的英语阅读教学方式已不能适应形势和改革的需求,顺应时势,90年代兴起的导学案教学模式由于其开放性、包容性得到越来越多学校和教师的青睐,其成效也得到许多学者或者教师认可,但其中也存在一些问题,特别是由于农村初中学生素质、教育背景、资源渠道等因素影响,在导学案模式在应用于农村初中英语阅读教学课堂时,是否能达到课标的要求?是否能充分培养农村学生自主学习能力?是否能帮助农村学生提高英语阅读能力?这些学生英语成绩是否能取得较为明显的提高,从而提升英语课堂的有效性?这些问题在既往的研究中没有得到应有的重视和充分的阐述。有鉴于此,笔者基于自主学习、建构主义等理论依据,利用自身的执教经验,以导学案教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用成效为切入点,选择强兴初级中学九年(5)、(6)两班作为实验对象。利用文献法、调查法和实验法,展开相关研究,得到如下结论：导学案教学模式对提高农村学校中等水平学生的英语成绩有一定的成效,有助于培养中等水平学生的阅读能力,熟练运用阅读的各种阅读策略,对英语阅读的兴趣有所提高,增加他们对英语学习的信心和取得阅读的成就感；但对农村中学的学困生成效不大,无法提高提高他们的英语学习能力以及英语阅读水平及成绩。