有效教学是一线教学最关注的课题。普通高中化学课程标准(2017年版)提出化学学科核心素养,要求高中化学的教学要为学生的必备知识和关键能力奠定坚实基础。可以认为,有效教学在必备知识和关键能力上起到了极其重要的作用。高中化学教学中,高三阶段的复习课起到了特殊时期的关键作用。高三化学复习课的有效性很大程度上决定了高中化学教学的有效性。但是,高三化学复习课的有效性究竟如何;如何去提高化学复习课的有效性;切实有效的策略有哪些;这些策略如何落地实施;策略实施的实际结果如何等问题都让笔者疑惑。基于以上问题,本人通过文献分析、问卷调查以及策略教学实践方法,从多个方面对高三化学复习课的有效教学现状与策略展开研究分析。其中,问卷调查对象未高三学生,针对问卷中出现的有效问题,提出复习课有效教学策略,并在本人所带班级展开教学策略的教学实践。通过调查与教学实验,试图找到能提高高三化学复习课有效性的实用策略。本文共分为5个部分。第一部分为绪论,主要说明研究背景、研究现状、研究内容、研究方法和研究意义;第二部分为核心概念与理论基础,主要说明有效教学的相关理论以及化学复习课任务与特点;第三部分为高三化学复习课有效教学调查,包括问卷的设计、施测、调查结果以及结果分析;第四部分为化学复习课有效教学策略,包括复习课策略分析以及具体策略制定;第五部分为复习策略在高三化学复习主要模块中的运用实例;第六部分为有效教学策略教学实验;第七部分为反思与展望,包括对本文研究对的结论、不足分析和对复习课有效教学及策略研究的展望。研究的结论如下:①在高三化学复习课教学中,教师在目标制定、提问、指导学生自主学习方面存在着不足;②针对调查结果中发现的问题,针对性的提出高三化学复习课有效教学策略,展开了教学实验,证明提出的策略有一定的有效性。本研究关注高三化学复习课的教学实际,根据复习课有效性的不足提出实际可用的策略,将一般化的教学策略具体化和实践化,并做了实验验证,对化学学科的教学实践有一定参考价值。