随着教育硕士招生规模的逐年提升，全日制教育硕士的培养质量日益成为社会关注的重点。自1996年国家开始启动教育硕士相关培养计划至今，已有十几年的时间，在教育硕士的培养方面已经形成了一套相对独立的培养方案，但实际上，目前针对全日制教育硕士的研究还较为有限。全日制教育硕士这一学位设置的目的是为中小学培养更高素质的教师和管理人才，近些年来，也的确为国家输送了大量的优秀教师。然而，作为一种师范类的研究生，全日制教育硕士教学能力培养模式一直都存在着诸多问题。本研究结合多方面对教师教学能力标准的划分，采用文献法、问卷调查法和访谈法相结合的研究方法，对C大学小学教育方向全日制教育硕士的教学能力及培养现状进行深入的调查和分析，从而得出小学教育方向教育硕士在教学能力培养过程中的具体问题，同时分析培养中问题出现的原因，然后针对问题提出改进小学教育专业教育硕士教学能力培养模式的具体对策和建议。本研究共分为四个部分：第一部分阐明问题提出的缘起，具体的研究背景，并对已有的相关研究进行总结与评析。第二部分确定具体的研究方法并对教师教学能力的划分标准进行界定。第三部分是依据教学能力的划分标准对C大学小学教育方向教育硕士教学能力的现状进行问卷调查和访谈调查，以及对调查结果的具体分析与小学教育方向教育硕士教学能力现状中存在问题及成因的解析。第四部分则是针对小学教育方向教育硕士教学能力培养过程中的问题，提出相应的改进策略与建议。结语部分对本研究进行相关的总结与反思，并指出本研究的不足之处与对后续研究的思考。