随着科技的进步与社会的发展,纸质阅读逐渐淡出人们的视野,而影视化阅读日益受到读者的推崇。由于受到教学条件的限制,同时为了保证教学过程的顺利进行,学校无法为学生提供影音教材。插图作为一种图画式阅读材料,在大段文字中容易吸引人的目光,激发更多人对文章的好奇心。但是教材插图在现行教学中,没有被学生和教师有效地利用,对于这种情况,笔者运用文献法、调查问卷法和文本分析法等,对H市某初中学校的学生和在校教师使用教材插图的现状进行研究,并总结教材插图的特点、分类以及功能,对在校师生使用教材插图出现的问题,提出了对应的优化策略。本篇论文主要分为以下三个部分:第一部分为论文的理论部分,主要研究国内外学者对教材插图的研究情况,并从2011版义务教育物理课程标准、认知主义学习理论、建构主义学习理论和心理学基础出发,讨论了教材插图对物理教学的益处。第二部分对初中物理教材插图的特点、分类以及功能进行研究统计。笔者发现教材插图具有以下特点:形式多样性、色彩丰富性、逻辑缜密性、实验指导性和情境再现性。根据插图在教材中位置的不同,可以将插图分为章节目录图、正文图和课后习题图;根据插图内容形式和结构的不同,可以将插图分为故事情境图、物理学史图、科技生活图、仪器仪表图、实验数据图、自然风景图、单一型插图和复合型插图。最后对教材插图的功能进行总结,笔者发现教材插图能够激发学生的学习兴趣、帮助学生理解物理规律与物理问题、辅助学生重温实验过程与实验方法、以及丰富学生的生活经验。第三部分是设计调查问卷,并向师生发放及回收问卷,笔者采用SPSS软件对问卷结果进行统计分析发现:在教学过程中,教师使用教材插图的形式过于单一;部分教师未能将教材插图和知识点完美地结合起来,没有对教材插图进行深度挖掘,仅注重教材插图的表面;部分教师忽略了教材插图在试题中的地位,仅注重学生是否能够提高学习成绩,并不注重培养学生的识图读图能力。对学生问卷进行统计分析发现:大部分学生对教材插图感兴趣,认为教材插图能够吸引注意力;还有部分学生认为教材插图存在数量过少、不能联系生活实际、分散注意力等问题;部分学生对插图的重视不够,也未能够及时对教材插图进行预习和复习。针对教师和学生在使用教材插图时存在的问题,笔者分别从教材编排、教师角度和学生角度提出使用教材插图的优化策略。