物理学科在基础教学中占居重要地位,但其逻辑思维性很强,有些知识比较抽象,学生难以理解。交互式电子白板作为一种现代化教学工具,通过动态的课件将现实生活中的情境搬到学习中,有助于学生的发现学习,拓展学生的想象空间,培养发散性思维,有利于将抽象的知识具体化,加深学生对知识的理解。白板环境下的教学,既保留“黑板+粉笔”的传统教学模式,又体现教育信息化背景下的多媒体新型教学模式。电子白板具有明显优于其他教学工具的交互性,能够实现计算机与教师或学生、教师与学生之间的多向互动。通过电子白板辅助教学,教师可以针对学生的个体差异教学,突出学生学习的主体地位,有助于加强自我反思,提高教学设计的质量。虽然交互式电子白板已经在我国推广了很多年,但在我国的一些中学仍然没发挥应有的功效。本文分别对中国知网,中国学术期刊数据库,中国优秀硕士、博士学位论文,Eric(教育资源信息中心),以及百度搜索引擎等进行了检索,对相关文献进行研究分析。笔者发现：利用白板具有的教学功能,辅助初中物理课堂进行具体教学设计与实践的研究不多。本论文具体分析交互式电子白板应用于课堂的教学功能,找到其适用于物理学科的教学功能,为初中物理课堂的教学设计打下基础。在白山市二十七中进行物理课堂教学实践研究。通过学生调查问卷以及教师个别访谈,了解现阶段交互式电子白板在初中物理课堂教学中应用现状；通过设置实验班和对照班,检验电子白板在初中物理课堂教学中的运用效果,分析其对学生物理学习成绩及兴趣的影响,证明运用交互式电子白板进行教学的有效性。通过实践研究发现交互式电子白板有其应用于课堂教学的优势,同时也发现存在的一些不足之处。针对交互式电子白板辅助初中物理课堂教学的优势与不足,列举利用电子白板进行初中物理新授课及复习课的教学设计,白板教学工具应用于初中物理课堂的教学设计片段。旨在为教师使用这一多媒体教学辅助工具进行初中物理课堂教学时,提供一定的策略和范式,促进白板的有效应用。