我的人生该怎样规划呢?在大学里我该怎样去学和提高自己呢?我如何去学对自己人生职业生涯规划有帮助的东西呢?这些类似的问题在我脑海中若隐若现。同时走进大学的同学,一样的老师,而毕业后各自的发展却各不相同,有的与专业有关,有的与专业有一点联系,有的与本专业无关。又有什么因素影响这样的差别呢?加上我从事学生工作的性质,这引起了我对大学生职业生涯规划管理的进一步思考和研究的兴趣。本论文主要探讨了X大学的学生职业生涯规划管理的水平以及各类因素对其影响的程度。本研究中,X大学的学生在大学阶段职业生涯是如何规划管理的?影响X大学的学生在职业生涯规划管理的因素是什么?我的研究就是沿着这个思路,溯源而上,试图从大学生个人的视角探讨大学生职业生涯规划管理中普遍的又实际存在的规划管理过程,让学生全面的了解自己、认识自己,急学生之所急,需学生之所需,同时也是对教育决策者以很大的帮助。本研究的方法是质的研究,对X大学的八名大学生进行深入访谈的基础上,主要从大学生的视角,在职业生涯规划管理上分别从大学初期、大二大三学习过程中、选择就业时、人生自我价值实现的四个阶段对X大学的学生进行描述和分析,通过学生个案分析的方式对研究结果进行呈现,并提出了一些促进大学生职业生涯规划管理的激励措施。在对原始资料分析的基础上,本研究总结出了三个结论如下：大学职业生涯规划管理的阶段性,指大学职业生涯规划管理符合职业生涯发展阶段。即大学职业生涯规划管理会经历自我探索阶段、职业认知发展阶段、职业发展确立阶段；大学职业生涯规划管理的教育性,指大学生在整个大学阶段的职业生涯规划管理是个人和老师或者说个体和组织全员一起参与的过程,是与专业性和针对性一体的教育过程；大学职业生涯规划管理的三自性,是指大学生自我职业生涯规划管理中自我肯定、自我成长、自我实现的手段。最后,论文总结了促进X大学学生职业生涯规划管理的策略