随着计算机技术与网络通讯技术的发展,网络学习越来越成为一种未来的学习方式。目前的网络学习评价强调的是以“学”为主的传统方式,学生的学习成绩也只看重学生的考试成绩,这不符合现代教育的特点,网络教学评价的研究重点是“面向过程的评价”。Moodle以构建主义为基础,它包含在线学习、小组学习、分组测验、Wiki、Workshop等很多模块。它注重学生的过程性评价,教师可以根据建立的网络学习评价体系对这些模块进行组合,从而将全面记录学生的学习过程来做为评价的原始数据。本文首先对网络学习评价的相关理论,Moodle的网络学习系统评价的理论基础、评价原则,评价指标体系、评价系统等方面开展了系统深入的探讨。并提出了一种网络学习评价指标体系结构。然后基于Moodle环境和Moodle的评价功能,根据本文提出的评价指标体系结构,设计出基于Moodle环境下的评价模型,并对该模型的科学性、完备性等方面开展实证研究,结果表明该模型具有有效性和可行性。结合作者的工作单位和岗位性质,将设计好的模型应用到大学信息技术课程的实践中去,并与数学学院、生科学院和外语学院的学生为例对该模型进行了和信度和效度分析,结果表明了该模型具有可操作性和稳定性。最后总结本文的研究工作,对研究过程中存在的问题进行归纳分析,并提出进一步的研究展望。