个人品牌建设的构成要素，包含个人品牌识别系统、个人品牌定位与营销策略和个人品牌价值三个方面。具体来说，个人品牌识别系统，既包括外显于社会群众的个人形象，又包括内在于心的品牌精神两大层面，即个人品牌形象和个人品牌精神两方面内容。个人品牌定位与营销策略，必须依照品牌自身能力的优劣与资源多寡、搭配外在环境情势，寻找适当的切入市场，让品牌坐落于客群心中专属的位置。而个人品牌价值，涵盖直接价值、关系价值、象征价值三部分。个人品牌直接价值，指职业者通过所创作出的工作成果，而被外界对象感受到的价值。个人品牌关系价值指品牌与顾客或利益相关者间的关联性，包含品牌在大众消费的能见度、知名度以及熟悉度，是品牌能够最快速、最容易达成的项目。它常常体现于品牌拥有者与社会大众间的人际网络，而彼此间的认同、信任与支持，都会创造出更多的个人品牌价值。个人品牌的象征价值是指品牌拥有者被外界感知和评价时赋予的特殊定位，能使职业者具有独特的价值。象征价值的最高境界是成为精神和文化的符码。通过开展高职学生个人品牌实践研究有助于把高职教育客户需求导向理论与个人品牌理论概念结合起来，目前文献中将两者连接起来，探讨高职学生个人品牌理论架构者较少。本文可以从知识层面弥补研究之不足，丰富高职学生个人品牌建设的知识体系；有助于了解河北化工医药职业职业技术学院大学生个人品牌建设的历程，、建设的成效、存在的问题；提出高职学生个人品牌的建设路径，服务于高职院校就业指导中心决策，服务于高职学生就业工作。高职学生个人品牌建设，属于一个崭新的研究领域。河北化工医药职业技术学院开展高职学生个人品牌建设实践时间不长，有成绩，有不足，需要引起重视。概括而言，河北化工医药职业技术学院高职学生个人品牌建设实践中思路清晰，成效显著，但存在着一个“主客体异位”的问题。具体来说，就是高职学生个人品牌建设过程中，学生应该是主体，校方应该是辅助作用；而在实践中位置颠倒，校方成为“主体”，学生起辅助作用，学生的主动性没有充分体现出来，学生的创造性没有充分发挥出来。基于此，本文有针对性地提出六个方面的具体建议：职业院校在建构高职学生个人品牌过程中，个人品牌要素要清晰鲜明；大众传媒宣传须多元、权威、覆盖率高；用人单位高职院校就业指导中心则须是一个“多面手”；既要激发学生个人的内动力，又要获得用人单位、社会大众的信任、忠诚；社会大众则需给学生一个相对宽松的环境；学生个人则需要注意定位准确，兼顾自我价值与市场需求。