生命是一切人类活动的前提,每一个生命都有存在和活着的理由,没有生命,希望将不复存在。而今年来屡次曝光的大学生杀人案、大学生自杀自伤案、大学生虐待动物事件,无一不体现出一些大学生生命意识的淡薄、缺乏对生命的爱和珍惜。高校教育承担着为社会培养高级专业人才的重任,高校教育在培养人才的过程中,教会了大学生“何以为生”的本领,却忽略了对大学生“为何而生”思考的引导,以致于一些大学生不能真正理解生命的意义,精神不畅、漠视生命。生命观教育应当是基础教育,高校必须高度重视大学生生命观教育,帮助大学生树立正确的生命价值观、创造和提升生命价值,构建和谐人生。本文从对生命定义的解读入手,寻求大学生生命观教育的理论基础,并结合对大学生生命观和生命观教育现状的实证调查,构建大学生生命观教育的体系。具体如下：绪论部分是以三个案例作为引子,提出大学生生命观教育现存的问题,并对该选题的国内外研究现状进行评述,阐明本文研究目的、研究思路以及研究方法。第一部分着手探寻生命的定义,解读了生命观教育的内涵,同时阐明大学生生命观教育与高校教育的关系,即大学生生命观教育是高等教育的基础,大学生生命观教育是高校思想政治教育的重要内容,大学生生命观教育与各学科息息相关。第二部分力图从古今中外探寻大学生生命观教育的理论依据,分别阐述儒家文化、道家文化、佛家文化、马克思主义理论中的生命观思想以及和谐思想中体现的生命关怀。为大学生生命观教育的开展奠定丰厚的理论基础。第三部分立足于现实,是对当前安徽省四所高校大学生生命观和生命观教育现状调查与分析,本次实证调查包括问卷调查和重点采访两种形式,并对调查结果用图表及文字说明的方式清晰地展现出来。第四部分着力于构建大学生生命观教育的体系。首先是大学生生命观教育的目标是以健康人生为基础、在对生命的热爱中感受快乐人生、在对生命真谛的理解中拥有智慧人生。其次是对大学生生命观教育内容的解读,大学生生命观教育应该包括：生死观教育、生命意识教育、生命安全教育、生命态度教育、生命价值教育、生命责任教育、生命和谐教育。最后,探索了加强大学生生命观教育的途径与保障举措,包括打造大学生生命观教育第一课堂——开设生命观教育相关课程,在思政理论课中对生命观的引导,在高校各学科对大学生生命观教育的有效渗透开设情商课,加强大学生心理健康教育,还有通过学生实践活动进行生命观教育,注重校园文化的有效渗透,专业辅导员及教师的言传身教,还要加强大学生生命观教育的保障举措。最后,家庭教育、学校教育、社会教育相互配合、形成合力,共同致力于大学生生命观教育。