经济全球化对高新人才的需求进一步增加，发展教育也就成为增强国力和增加全球竞争力的重要举措。研究生教育作为培养高层次创新人才的重要任务，更是受到国家的重视。就教育学学科而言，随着跨考教育学的学生逐年增长，教育学导师在招收学生时也会考虑到学生的学科背景。有些学者认为跨学科学生能采用不同的视角和思维方式去看待和思考教育学问题;然而，也有学者认为，教育学跨学科学生在专业技能、理论基础以及实践学习方面的欠缺会给他们之后的学习和科研带来极大的挑战。　　基于此，本研究试图回答以下问题:教育学跨学科硕士研究生从本科专业的学术背景中进入到教育学中的学习适应过程是怎样的？相比于非跨考生，不同学科背景的学生在教育学的学习中是否存在一定的优势？如果存在优势，他们该如何利用自己的优势？院校、导师等外部力量又在教育学跨学科硕士生的学习中起着怎样的作用？　　所以本研究对来自H高校和Z高校的七名教育学跨学科硕士生进行访谈研究，对他们的学习适应过程及经历学习不适应之后的收获和反思进行了总结和呈现。研究发现:教育学跨学科硕士生的学习适应过程可以分为“憧憬期”、“挑战期”和“调整期”三个阶段。经过跨学科经历后，教育学跨学科学生的目标更加明确，科研水平提高，内心更坚强，视野更开阔。最后，本研究从教育学跨学科学生自身、院校、导师三个方面提出了相应的建议，即加强自我管理，严把入学关卡，完善研究生培养机制，强化导师指导机制。