英语写作作为英语的四项基本技能之一,是学生综合语言运用能力的集中体现,在英语学习过程中有着举足轻重的作用。然而英语写作却是困扰英语教师和学生的一大难题。自从学者Lewis于1993开创了词块教学理论以来,词块在语言习得中的重要作用便引起了广泛的关注。国内外专家便逐步开始对于词块教学进行相关的研究,然而这种教学能否可以运用到高中写作中的相关研究却还是很少。尤其笔者所在的是一所偏远少数民族中学,学生英语写作基础及其薄弱,教学更是难上加难,所以笔者借开展此次词块教学的实验,试图探究这种方法对高中英语写作能力的影响,以期望发掘有效提高高中生英语写作能力的方法。鉴于上述情况,笔者将利用五个章节来论述如何利用词块教学的研究,来提高高中生的写作能力以及分数的方法。第一章是本文的整体介绍,包括理论背景,论文的目的及意义。第二章是文献综述,主要包括词块的定义及其分类,也涉及了国内外的理论现状。第三章是本文章的研究方法论,其中包括研究问题,实验对象,实验工具及步骤过程。第四章是实验分析及结果讨论。第五章讨论了论文的主要发现,研究的应用和论文的局限性、反思以及对未来的展望。经过一个学期的研究,通过实验结果得知词块教学对学生的写作技能和分数有积极的影响,因此,对高中生开展词块教学的应用是十分有必要的。