当前,全球数字化转型步伐加快,数字技术正在深刻改变着现代人们的思维、生活、生产和学习方式,学生算法思维培养日益成为信息技术课程的一项重要课题。然而,目前初中信息技术算法思维培养尚存在教学目标不明确、评价方法单一、学生算法思维迁移能力有待增强等问题。算法思维关注学习者的基础知识、操作技能和思维水平,强调学习者理解、分析、解决和优化问题的综合能力和素质底蕴,侧重学习者的终身学习与思维发展。作为一种新的教学设计理论,逆向教学设计理论倡导目标引领,评价优先的教学设计方式,追求学生对学习的深度理解,注重知识的迁移应用,这与算法思维培养目标十分契合,能够为初中生算法思维的培养提供新思路。基于此,本研究在信息技术教学中,贯彻以学生为中心的思想,以建构主义理论、认知发展阶段理论、思维教学理论为指导,运用文献分析法、调查研究法、观察法和行动研究法等主要研究方法开展面向初中生算法思维培养的逆向教学设计与实践研究。首先,分析逆向教学模式培养初中生算法思维的价值。一方面,借助问卷调查发现初中生在算法的策略选择和运用效率等方面存在不足;借助访谈发现算法教学在实施和评价方面存在些许问题,如:教学内容倾向于知识技能而轻视了思维培养、教学评价侧重总结性测试而忽视了表现性评价。另一方面,对逆向教学理论关注大概念、倡导单元教学等特点进行分析,进一步表明了逆向教学应用于算法思维培养的适切性。其次,设计面向初中生算法思维培养的逆向教学流程。在对学习需要、学习内容和学习者进行分析后,立足算法思维内涵和外在表现,按照“目标-评估-活动”的逻辑,将算法思维培养与逆向教学深度融合,设计包含“明确教学目标,聚焦算法思维可迁移”“明晰教学评估,指向算法思维具象化”“实施教学活动,凸显问题解决择优化”三个阶段的算法单元逆向教学流程。在实施教学活动阶段基于WHERE TO原则,以实际问题为起点,以算法思维培养为目标,设计“情境导入,激发兴趣”“任务探究,问题解决”“拓展应用,思维迁移”“展评收获,反思总结”四个环节。最后,检验逆向教学模式培养初中生算法思维的效果。结合初中生算法思维现状,以R市Q中学七年级学生为对象,通过三轮逆向教学实践行动,将逆向教学设计引入信息技术课堂,对算法单元的逆向教学流程进行了迭代修正与完善。通过学生产出分析、课堂观察、访谈法等方式对逆向教学设计理论指导下初中生的算法思维培养效果进行验证。研究结果表明,逆向教学有助于学生算法思维培养。学生在算法的执行和效率方面取得显著进步,能够从不同角度思考问题并比较算法的效率,实现问题解决最优化,自觉将算法思维迁移应用到实际问题解决中。研究将算法思维培养与逆向教学设计有机融合,既凸显了算法思维的重要性,也使得算法思维的培养目标真正落地,为基于逆向教学设计理论的算法单元教学设计与实践提供一定的经验借鉴。