当代美国中小学品格教育作为实践性和操作性极强的道德教育模式，自20世纪80年代兴起以来，经过近几十年的实践探索，在培养学生良好品格、改善学生行为方面取得了明显成效，积累了很多有效的经验，受到美国社会各界的广泛支持。研究当代美国中小学品格教育，探究其兴起与发展的原因和实践特点，挖掘其合理成分和价值，对加强和改进我国学校德育具有重要的意义。本文采用文献资料法、历史与逻辑相统一的方法、比较研究法、跨学科研究法等研究方法，主要从以下五个部分开展研究：第一部分是导论，主要总结了国内外研究现状，论述了本文的研究意义、研究思路与研究方法，并对核心概念进行了阐释。第二部分当代美国中小学品格教育的兴起与发展，着重系统梳理了美国品格教育的历史发展脉络，分析了当代美国中小学品格教育兴起的原因及其发展的表现。第三部分当代美国中小学品格教育的实践探索，主要从教育目的、教育内容、实施路径、教育方法四个方面对当代美国中小学品格教育实践进行较为全面的研究。通过研究认为，当代美国中小学品格教育以培养道德认知、道德情感和道德行为全面发展的好孩子、好学生、好公民为目标，以社会共享的核心价值和美德为主要教育内容，既通过专门开?发的显性课程加以实施，同时也通过学校的学术课程、道德氛围、物质环境、课外活动等隐性课程加以实施，协同家庭和社区，综合运用道德叙事法、榜样示范法、道德纪律法、道德讨论法等多种教冇方法，取得了良好的教育效果。第四部分当代美国中小学品格教育的特点与评价，首先归纳了当代美国中小品格教育的以下特点：回归德育传统，重视正面教育；强调核心价值，弘扬美国精祌；注重情感教育，强调品格训练；协同家庭社区，倡导全民参与；构建评估体系，注重教育实效。然后评析了当代美国中小学品格教育的价值和局限性。第五部分当代美国中小学品格教育对我国学校德育的启示，结合当前我国学校德育现状，概括总结了当代美国中小学品格教育对我国学校德育的启示。具体而言，我们必须批判继承中国的传统德有资源，在继承中实现传统德育的时代转换；坚持核心价值导向，全面发展学生的知情意行；拓宽学校德育途径，创新学校德育方法；整合学校、家庭和社会的德育资源，形成德育合力；加强德育理论研究与实证研究，构建科学的德育质量评估体系。