教育部在2002年颁布了《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》,该计划颁布实施后,拓展训练率先被北京大学带进了高校课堂。从此,各地高校纷纷迎来了崭新的课程——拓展训练。因为该课程不同于高校其他课程,它的特殊性使得实施该课程的从业人员——拓展训练教师,也不同于其他教师,这就给高校人才管理带来了新的挑战。为了更好地管理和激励高校人才,本文特从工作投入和基本心理需求两方面入手,了解高校拓展训练教师的工作投入的特点,并探讨其与基本心理需求之间的关系,为高校人才管理提供参考。本研究使用问卷调查的方式,从北京大学、首都体育大学、中国地质大学、重庆邮电大学移通学院等8所高校中抽取多名教师作为研究对象。采用中文版工作投入量表(UWES)和修订后的中文版基本心理需求量表(BPNS)对被试进行施测,两个中文版量表都被学者检验出良好的信效度,适用于国内相关研究。为更好地了解高校拓展训练教师这一特殊群体,特设置高校非拓展训练教师组,以作对比。最终,收回拓展组(高校拓展训练教师)有效问卷94份,非拓展组(高校非拓展训练教师)有效问卷111份。最后,对数据进行统计与分析。结果显示:高校拓展训练教师与非拓展训练教师工作投入程度均属于中等以上水平;高校拓展训练教师与非拓展训练教师基本心理需求满足程度均在中等以上水平;高校拓展训练教师中,男教师在归属需求的满足上显著高于女教师,已婚教师的工作投入程度显著高于未婚教师;而在高校非拓展训练教师中已婚教师的胜任需求的满足显著高于未婚教师,工作投入未在性别和婚姻状况变量上显现出显著差异;无论是高校拓展训练教师还是非拓展训练教师,其工作投入主要受基本心理需求中的归属需求的影响,且归属需求主要影响工作中的专注程度。