本研究采用吴静吉等人修订的人际反应指针量表和同伴评定法对石家庄市某所中职院校345名学生进行了共情能力和同伴关系的现状调查,并结合团体辅导理论和技术,设计出一套适合中职生提高共情能力的方案,对中职生的共情能力进行干预,进而改善其同伴关系。研究一对345名中职生进行共情能力和同伴关系的问卷调查以及两者相关关系的探讨,研究一的结果表明:(1)中职生共情能力在人口学变量上存在差异,其中中职生共情能力(观点采择、想象、共情关注、个人忧伤)在性别、年级、是否班干部上有显著性差异,在是否独生子女上不存在显著性差异;中职生的同伴关系在人口学变量上差异不显著。(2)中职生共情能力(观点采择、想象、共情关注、个人忧伤)各维度与同伴关系之间均呈现显著正相关,且共情中观点采择与想象两个维度均对同伴关系有着显著的正向预测作用。研究二采用实验组对照组对比设计,选取两个班64人作为被试,实验组32人,对照组32人,对实验组进行8次团体辅导,同时对照组不进行任何形式的团体辅导。研究二的结果表明共情训练干预后实验组和对照组共情能力差异显著,并且共情团体训练能有效提高中职生的同伴关系水平。以上结果表明,中职生的共情能力和同伴关系有显著的正相关关系,通过对共情能力的干预可以改善其同伴关系。