随着科学技术的不断进步,社会的稳步发展,以及进一步的对外开放,中国加快了与世界接轨的步伐。此时的世界急需了解中国,中国也急需了解世界。因此,语言教学被放到了关键的位置,而英语则是我国高中语言教学的主要语种。为了建立全新的英语教学理念,使课程在编排体系上更具有创新性和灵活性,以满足不同阶段和不同地区的英语教学,我国进行了新一轮的课程改革。在新的课程标准中,任务型教学法,即TBLT得到了大力倡导,致使许多教师转变了以前陈旧的教学思想。他们开始积极探寻“以任务为基础”的教学法在英语教学诸方面的应用,比如:写作,阅读,听力等。然而,在长期的英语教学中,我们都未能正确地看待语法教学。有的教师认为学习语言的目的只是为了交际,只要能听懂,会说就可以,语法可有可无,于是忽略了语法教学;有的则认为学习语言的目的只是为了准确掌握语法,只要掌握语法规则,就可以获得语言能力,于是过分强调语法知识的讲解。事实上,语法教学仍然是英语教学的一个重要组成部分,是贯穿英语教学的一条主动脉。因此,在新课改的大背景下,本文旨在通过实验法证明:与传统的3P模式相比,将任务应用于高中英语的语法教学中更有利于提高学生的语法水平;而后又通过问卷调查的方式,旨在证明与传统的3P模式相比,任务型教学法是否更有利于激发学生学习语法的兴趣,调动其积极性。