随着特殊教育的发展,特殊教育与普通教育的交流愈加频繁,融合教育越来越成为当下特殊教育的发展趋势,其中学前融合教育是受到关注的一个领域,对学前特殊儿童的发展具有重要意义。我国特殊教育发展起步晚,融合教育尚处在起步阶段,对学前阶段的融合教育的研究更是以介绍国外经验为主,缺乏本土化的实践研究,特别是融合教育师幼互动实践的研究。本研究在现有有关融合教育的研究基础之上,采取观察法和访谈法,利用量化分析和质性分析相结合,观察分析学前融合教育中师幼互动的现状,探究学前融合教育中师幼互动存在的问题和原因,并提出相对应的建议。研究发现,学前融合教育中师幼互动存在不平衡性、不对等性、幼儿平等对话的权利未得到尊重、教师互动技巧低等问题;造成这些问题的原因包括学前融合教育中教师数量少、特殊教育素养低,教师的教育理念和观念不符合融合教育精神;特殊儿童自身的社会技能缺乏以及融合环境中存在的问题会影响师幼互动的情况。研究针对现状和问题提出了相应的解决措施:培养一支高素质的融合教师队伍;创造接纳、宽容的融合环境;提高特殊儿童的社会技能