信息技术的高速发展、互联网的广泛应用加快了文化全球化的脚步，东西方文化的交流和碰撞引起了道德感和思想认识上的困惑和混乱，多元文化、多元价值观对传统的道德体系造成了巨大的冲击，网络文化的快速崛起也很大程度上改变了人们的思维模式、行为模式和生活模式。在文化全球化的大背景下，中学德育教育面临着新的任务、新的挑战。中学生正处于成长过程中的关键时期，在这个阶段，他们通过观察、学习等方式，开始形成自己的世界观、人生观、价值观。然而，中学生由于自我管理约束能力较差、辨别是非能力不强、性格开始出现叛逆等原因，他们的道德在形成的过程中极易受到不良影响。如何有效地解决中国中学生在德育教育中存在的问题，纠正德育在发展过程中出现的偏差和错误，积极引导并帮助其形成正确的道德观念，成为中学生德育教育面临的新课题。　　本文试图从学校、家庭和社会三方的角度，指出当前中学德育教育存在的问题，分析导致这些问题存在的成因，探讨如何通过“三位一体”德育模式加强中学生的道德教育。中学生正处于道德发展的关键时期，学校的错误教学方法、家庭的忽视和社会的不良信息都会容易对中学生的道德形成严重后果，不利于学生的健康成长，亦不利于其人格的形成，这就是本文的研究背景。首先，本文对德育模式的国内外相关研究进行了梳理，对基本概念做出界定，对支撑本研究的相关理论如实用主义道德教育理论、认知发展道德教育理论和社会学习道德教育理论，进行了简要的分析和述评。其次，通过对东营市某高级中学“三位一体”德育模式的调查分析，描述了“三位一体”中学生德育模式的现状和经验。然后根据所调查的情况和内容，指出目前“三位一体”中学生德育模式中存在的问题，其具体表现在学生平均德育活动参与时间较短、学校德育课程不够系统规范、家庭德育方法缺失、社会负面因素影响、学校家庭社会缺少配合等方面，并分析了存在问题的原因，主要有对德育课程研究和创新不足、家庭成员道德修养不够、社会资源缺乏有效的开发和利用、家庭德育和学校德育脱节对立等方面，此外还有政府规范、引导、监管等责任缺失的原因。最后针对“三位一体”中学生德育模式存在问题和成因，提出了完善建议，即加强德育课程的规划和指导、强化对家庭德育的指导、加强对社会德育资源的开发和利用、完善中学生德育评价体系，充分发挥政府作用等，这对完善中国“三位一体”德育模式、提高中学生个体身心健康成长、促进其道德形成和发展具有重要作用。