随着新课程理念的出现,基础教育改革势在必行,教育工作者都在积极寻找教育教学突破的路径。实施导学案的初衷是教育教学改革的需要,导学案在初中语文阅读教学中的运用有助于调动学生阅读的积极性,从而提高学生的阅读能力和阅读素养。但导学案在具体实施的过程中仍存在着一些不足,如师生负担加重、导学功能模糊、跟踪反馈不及时等。因此着重解决初中语文阅读教学中“导学案应用”的这一难题,深入剖析导学案在语文阅读实践中的现实问题,寻求完善与改进的实施对策则显得尤为重要。本文首先对导学案的研究缘起、研究现状、研究意义和研究方法展开论述,交代了本文的研究缘由、意义,利用课堂观察法、问卷调查法、案例分析法、访谈法等研究方法进行深入研究,同时对国外相关问题的研究成果进行分析;其次,文章对导学案这一概念进行阐述,在明确其相关概念的基础上,重点阐释了导学案在初中语文阅读教学中的应用特点,导学案体现了阅读方法的前置性、阅读指导的全程性和阅读能力的诊断性;再次,本文通过对“导学案在初中语文阅读教学中应用现状”进行调查研究,分析导学案在阅读教学中的应用情况,并对其反映出的问题进行总结;最后基于问卷及访谈中出现的实际问题,本文结合具体案例,提出了将导学案运用于初中语文阅读教学中的具体实施策略,以分层设计为阶梯、以任务群学习为抓手、以有效提问为支架、以小组合作为牵引四个方面进行论述,以期为导学案在初中语文阅读教学中的应用提供实践指导。导学案是引导学生学会学习、学会创新、自主发展的“脚手架”,在初中语文阅读教学实践中发挥着重要的工具性作用。导学案在初中语文阅读教学中的应用切实提升了学生在教学活动中的主体地位,赋予学生更多的主动权和发言权,使学生在自主、合作、探究的良好氛围下提升对语文学习的兴趣、提高语文学习能力、增强语文学习素养。