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“名著导读”是人民教育出版社出版的高中语文实验教科书(2007年第2版)中的一个重要的板块,意图激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。但是由于高中生学业压力以及碎片化阅读等因素的影响,名著导读的效果不是很理想。目前很多关于“名著导读”的研究都是基于教学层面的,但是现实情况是在高考以及种种其他因素的影响下,教师很少专门地在课堂上引导学生进行名著阅读。所以提高“名著导读”编写的趣味化以引导学生在课下主动阅读经典名著更加符合教学实际。因此,本文从教材编写的角度进行研究,运用接受美学的理论对“名著导读”模块的内容进行完善以期达到吸引学生阅读兴趣的目的。本文用三个章节来研究人教版高中语文教材中的“名著导读”编写问题及对策。第一章主要介绍了人教版语文必修教材的编写情况。首先从“名著导读”编写的结构,选文情况和指导思想等方面进行分析,简要地介绍了“名著导读”编写的优点。接着对其导读内容和形式模式化、忽视个性化阅读以及导读缺乏趣味性等问题结合具体事例进行了详细的论述,从而得出了“名著导读”的编写需要进一步完善的结论。第二章主要分析了接受美学对“名著导读”编写的指导价值。首先介绍了接受美学的主要观点“读者中心论”、期待视野、召唤结构和对话——交流理论。接着分析了接受美学的主要观点和“名著导读”之间的联系,并在此基础上得出了用接受美学来指导“名著导读”的编写具有重要性的结论。第三章主要介绍了接受美学视野下“名著导读”编写的改进策略。该章将接受美学的理论与“名著导读”的编写相衔接,提出了改进“名著导读”的三条建议。主要有利用期待视野,提高学生的语文核心素养;利用召唤结构,引导学生进行个性化解读;利用对话——交流理论,培养学生对经典名著的兴趣。每条策略之下有具体的建议,并结合具体事例进行了详细的阐释。希望通过以上的研究可以对改进“名著导读”的编写有所裨益,从而激发学生的阅读兴趣,提高学生的文学艺术素养。