本文主要从认知语言学的角度出发，以认知语言学的隐喻观为依托，研究汉语和英语词汇隐喻的异同，探索造成这种隐喻异同现象的原因。同时通过对比研究，将研究的成果直接应用于对外汉语词汇教学，以期能改善对外汉语词汇教学中所存在的问题，提出更加行之有效的教学方法。本文第一部分为引言部分，介绍了本课题的研究意义，研究方法及国内外研究综述。第二部分介绍了隐喻的相关理论，包括隐喻的哲学基础、隐喻的定义、隐喻的运作机制和隐喻的分类。第三部分为汉英词汇隐喻的对比研究，分别选取了实体隐喻中的“头、首/head”和空间隐喻中的“高/低（HIGH/LOW）”作为个案进行研究。“头、首”和“head”都分别是汉语和英语中的基本词汇，有着相同的隐喻认知机制，它们在隐喻相似点的选择上有着某些相似，即都从“头”的形状、位置、相关的生理现象和动作等方面进行了隐喻，不同在于隐喻表达形式不同，汉语以复合词为主，而英语则较多使用短语、习语；此外，“head”有动词义项“朝向、出发”。“高/低”和“HIGH/LOW”都从数量、社会等级、时间、状态、感官程度五个方面进行了映射，最大的不同在于目标域时间和感官程度域上的不同。文章第四部分根据汉英词汇隐喻中的异同现象，分析了产生差异的原因，主要在于生活环境、风俗习惯和价值观念等方面的不同。同时，探讨了汉英词汇隐喻对比在对外汉语教学中的运用，提出了相关的教学方法、原则及步骤。