为促进科技和文化的深度融合,全面提升文化科技创新能力,转变文化发展方式,推动文化事业和文化产业更好更快发展。2019年8月,科技部等六部门联合印发《关于促进文化和科技深度融合的指导意见》,意在激发各主体的文化创新活力。2020年11月,由教育部主持发布《新文科建设宣言》开启了“新文科”建设的新纪元。在政策驱动下数字人文研究的发展与实践必将日新月异,由于数字人文研究重技术、轻内涵的特点,常为学者诟病,数字人文技术应用相比人文学者参与数字人文过程更容易获得学界的关注。数字技术与方法的兴起和发展,为人文研究注入了新的活力,由此引发人文研究在研究范式、研究方法、研究内容等方面的一系列变革。本研究以数字人文视域下的人文学者为研究对象,基于技术接受理论、数字素养框架、模糊评价等理论和思想,探究人文学者的学术能力嬗变特征,构建人文学者数字学术能力评价体系、评价模型。这将极大扩宽人文学者参与数字人文研究的深度和广度,对增强人文学者在数字人文视域下的适应性具有积极作用。首先,本研究通过对人文学科研究流程、学术能力特征进行文献调研,探析人文学科科研范式、阐释学术能力的演化路径与要素,采用知识地图呈现出人文学科科研范式与学术能力的映射关系,并定义了学术能力子概念:数字学术能力,为后续研究奠定理论基础。其次,本研究采用问卷调查方法,对人文学者的数字学术能力现状展开调研,借助描述性统计分析方法从中归纳总结人文学者在数字学术能力方面存在的问题,为构建人文学者数字学术能力评价指标体系提供实证基础。再次,采用半结构化访谈法收集人文学者在科研流程、技术接受等方面的信息,运用扎根理论法概念化访谈数据,归纳概括人文学者数字学术能力的4个评价维度,并运用因子分析法（EFA）、结构方程模型法（CFA）,量化能力指标,借助模糊综合评价理论,以人文学者数字学术能力为对象,构建了人文学者数字学术能力模糊综合评价模型。最后,根据灵活性、可操作性、系统性原则,笔者研究制定人文学者数字学术能力自评量表,人文学者可自我测定数字信息获取能力、数字技术应用能力、数字学术交流能力及数字学术态度能力水平,从而辅助其挖掘自身存在的能力短板。研究成果方面:（1）剖析数字人文视域下人文学者科学研究范式;（2）描述学术能力到数字学术能力的演化路径（3）分析人文学者数字学术能力现状;（4）构建人文学者数字学术能力框架,通过因子分析对评价指标进行筛选,构建人文学者数字学术能力评价体系;（5）建构人文学者数字学术能力模糊综合评价模型;（6）分析人文学者数字学术能力间影响路径,发现人文学者数字学术能力提升过程中的中介影响要素:图书馆馆员。