教育的真正目的是让人不断的提出问题和思考问题。是否具有问题意识和提出问题能力是衡量一个人是否具有科学素养的重要标志。在高中物理新课程标准中明确提出注重提高全体学生的科学素养,并且把学生能够提出问题作为科学探究的第一要素。可见,如何在教学中培养学生的问题意识和提问能力已经成为我国教育工作者必须首先解决的一个重要课题。为了解决这个难题,本文进行了较全面和深入的调查研究,包括当前高中教师启发学生提问的意识、方法和高中生的问题意识与提问能力现状调查和成因分析。找到了学生问题意识淡薄、提问能力缺乏的主客观原因,并针对主要影响因素提出了教师课堂教学的教育建议和教学对策,从而有效的唤醒学生的问题意识,培养和提高高中生的提出问题能力,促进学生创造性思维和批评精神的培养、个性的发展和知识的自主建构。本研究的结果表明:首先通过教师教育观念的转变和课堂的有效启发,能有效的唤醒学生的问题意识,让学生有话就说。再采用以“问题为导向”的课堂教学,分阶段进行教学设计,循序渐进按部就班的提高学生提出问题的能力,让学生有话可说、有话会说。使学生的问题意识和提出物理问题的能力均得到了增强,促进了学生物理学习兴趣和物理学习效果的提高,并且对其他学科的学习也产生了积极的影响。