随着时代的发展和教育的进步,新课程改革面临巨大挑战。校本课程作为新课改三级课程管理的形态之一,也必须跟随社会的发展进行更新。创客教育作为人人可参与的低门槛创新活动,弥补了传统教育中忽略学生兴趣和动手能力的缺陷,成为信息技术校本课程发展的必然方向和趋势。作为实施创客教育的载体,开源硬件Micro:bit有助于培养学生动手能力和创新能力,自出现以来受到了国内外广大教育者的关注。目前国内一些学校已经开始将Micro:bit引入课堂开展相关教学实践,总结出有关教学经验,收获了一定的教学成果。本文围绕Micro:bit开源硬件编程校本课程,从相关理论、课程开发、教学实践三个方面进行探索。第一,本研究通过对相关文献的研究,了解校本课程开发和Micro:bit教学的研究现状,梳理校本课程开发的相关理论,确定开发流程,为本次MiCro:bit开源硬件编程校本课程的开发提供理论依据。第二,本研究以需求分析、目标确立、内容设计、实施、评价的开发流程进行了 Micro:bit开源硬件编程校本课程的开发。根据问卷调查和访谈,了解学生的学习需求,了解教师和专家对本次校本课程开发的态度与建议;根据前期分析的结果,依照信息技术学科指导纲要和三维教学目标,制定Micro:bit开源硬件校本课程的总体目标和三维课程目标;通过分析信息技术教学特点,结合相关教学资料和案例,选择并组织MicrO:bit开源硬件校本课程的内容,以项目的形式共组织了八个项目;制定课程实施计划,设计教学实施过程中的教学模式和教学策略;从评价主体、评价方法、评价内容三个方面给出评价建议。第三,本研究对开发后的Micro:bit开源硬件编程校本课程进行了教学实践,检验课程·的开发效果。笔者以所在实习学校初一年级选修课的24位学生为教学对象,由两位信息技术教师对教学情况进行记录。根据学生和教师反馈的意见,笔者对课程的教学策略进行不断的调整,以求达到教学效果的最大化。.实践表明,本研究开发的Micro:bit开源硬件编程校本课程在培养学生解决问题能力、动手能力、人际交往能力的方面有较好的成效。同时,本研究中也存在不足之处,总结了相关经验,希望为其它学校开发有关校本课程提供参考。