在当前信息时代飞速发展的环境下,有一个广受采纳的观点,即传统教育中的教与学正面临着巨大挑战,在这种趋势下,为了适应信息化教育的发展,学生的学习方式与学习特点也必须与时俱进。这也正体现了我国教育信息化的最终目标之一:未来公民能够适应信息化时代的发展,而衡量未来公民能否应对信息化时代发展的重要指标正是信息素养。某市初中生信息素养由于受到地理位置、经济发展水平等各方面因素的制约和影响,其水平和发展现状如何?在哪些方面需要提高和改进?需要进行具体的探究。本研究通过文献分析对国内外学者关于信息素养评测的相关研究以及对信息素养内涵的界定进行了梳理和归纳,借鉴前人的研究成果,以石映辉等构建的《中小学生信息素养评价指标体系》为评估指标,结合《中小学信息技术课程标准》提出的要求和目标,形成了《初中生信息素养评估问卷》,并以此为研究工具,以某市18所初级中学的1451名初中生作为研究对象,通过在线网络调查平台“问卷星”对某市初中生信息素养现状展开调查,使用SPSS 21及EXCEL软件对获取的数据进行统计分析,旨在探究某市初中生信息素养现状,以及自身背景、信息素养教育背景、信息技术应用背景三种不同背景因素下的初中生信息素养差异情况。研究结果显示:当前某市初中生信息素养整体水平处于比较好的层次,在信息素养各维度中,学生在信息意识与信息认知、信息科学知识两个维度上呈现出较好的水平,而信息应用与创新、信息道德与法律两个维度所包含的信息能力及信息意识则有待加强。且不同背景因素的初中生信息素养存在不同的差异性情况:在性别、年级、学业水平等自身背景因素上存在显著性差异。在小学阶段信息技术开课时间、小学与初中的信息开展情况等信息素养教育背景因素上存在显著性差异。在信息技术应用背景因素方面,每周使用计算机、手机等设备的时长不同导致初中生信息素养水平存在显著差异;参加过信息技术相关竞赛活动的学生与未参加过信息技术相关竞赛活动的学生其信息素养整体水平并无显著差异,但在“信息意识与信息认知”维度上参加过相关竞赛活动的初中生其信息素养水平显著高于未参加过的初中生。依据研究中统计分析得出的结论,本研究从学校、家庭、教育主管部门三个角度出发分别提出了一些建议与举措,以期为培养和提升某市初中生信息素养进而完善某市初中生信息素养教育提供参考。