古诗词教学与写作教学是高中语文教学不可缺少的组成部分,与之相应的古诗词鉴赏和作文也是高考语文试卷的重要组成部分。古诗词作品蕴含的思想观念、人文精神、道德规范恰恰符合中华民族优秀传统文化的要求,可以说是中华优秀传统文化的代表,同时也是诗人(词人)写作智慧的结晶。作文是一个学生语文综合水平的体现,是学生思维方式、思想感情、生活阅历、知识储备以及表达能力的载体。在全面弘扬中华优秀传统文化的大背景之下,学校作为学习中华优秀传统文化的主要阵地,更是力图将优秀的中华传统文化融入学校教学,尤其是语文教学。所以,语文教学以古诗词教学提升学生写作能力为突破口,将古诗词教学与写作教学结合起来,更是有着深远的意义。本论文以高中古诗词教学与学生写作能力为研究对象,将优秀的中华传统文化融入语文教学为指导思想,通过研究文献、人物访谈等方法结合本人的教学实践,对高中古诗词教学与学生写作的现状、高中古诗词教学提升学生写作能力的依据以及通过古诗词提升学生写作能力的实践进行研究分析,结果表明:一、高中古诗词教学提升学生写作能力的依据。包括理论依据和实践的可行性。理论依据主要从叶圣陶对“读写关系”的研究,从M.瓦根舍因的范例教学理论和桑代克和伍德沃斯的共同要素说谈起,认为古诗词阅读是一个对话的过程,写作是一个思维的过程。如果把文章比作果实,那么它一定是思维之树结出的果实。思维之树扎根于思想与情感的土壤,开出语言之花叶,结出文章之硕果。而实践可行则从阅读古诗词可以提升学生搜集材料、谋篇布局、语言表达等方面的能力,从而提升其写作能力展开。二、高中古诗词教学与写作教学的现状是喜忧参半。喜的是国家提倡弘扬传统文化树立国家形象的大背景、学校教育重视传统文学教育培养健全人格的新趋势。古诗词教学理所当然就更加重视了,而与之共同重要的写作教学则没能有相等的待遇,没有固定的时间,专门的教材等等。具体教学中诗词阅读与写作方面都存在着诸多问题。三、通过古诗词提升学生写作能力的实践研究。本章从找“共同要素”提高学生写作能力和运用合理的方法提升学生写作能力两个方面来论述。找“共同要素”提高学生写作能力从“人”和“文”的角度结合学生作品进行阐述,运用合理的方法提升学生写作能力则从情景再现法、引用、化用法、学生模拟或自主创作古体诗词这几种方法并结合学生优秀的作品进行论述。