科学创造力研究、团体创造力研究是创造力研究领域的重要组成部分。本研究采用实验法、测量法、问卷法等心理学研究方法,以团体的形式,深入研究人际信任感、团体内性别构成对中学生团体科学创造力的影响。研究对象来自山西省临汾市7所中学的1230名中学生。研究分为三个阶段：第一阶段,对被试学生进行人际信任感的测量,区分出高、低人际信任感的被试；第二个阶段,按照高低人际信任感和性别不同构成形式(男女对半、全男、全女)进行交叉匹配分组,形成6类分组。以组为单位进行团体科学创造力的测验；第三个阶段,对每个参与团体科学创造力测验的被试进行团体合作氛围的问卷调查。本研究取得251个有效组,对各类组进行分层随机抽样,每类组抽取30个样本,共180个组进行数据统计分析。根据实验结果及分析,本研究得到以下结论：(1)在中学阶段,人际信任感在中学生性别上有显著差异,女生人际信任感显著高于男生。(2)在中学阶段,人际信任感在年级上有显著差异,初二学生的人际信任感最高,高三学生人际信任感最低。人际信任感在中学阶段呈现一定发展趋势,在高中阶段持续下降。(3)高、低人际信任感在团体合作氛围上差异显著,高人际信任感团体有助于提升团体合作氛围,拥有女性成员的团体会使团体具有较高的合作氛围。(4)本研究的6类分组在团体科学创造力总分上有显著差异,高人际信任感男女混合组在团体科学创造力得分上最高,与其他类别组相比有显著差异。低人际信任感全男生组的团体科学创造力得分最低,与其他类别组相比有显著差异。(5)团体的性别构成对团体科学创造力及其各维度影响显著,男女异质组的团体科学创造力得分及各维度得分均显著高于男女同质组。人际信任感对中学生团体科学创造力影响显著。人际信任感与性别构成的交互作用显著影响中学生团体科学创造力。(6)中学生的团体合作氛围与团体科学创造力显著正相关,并具有一定的预测作用。(7)团体合作氛围在6类分组和中学生团体科学创造力之间具有部分中介作用。