戏剧作为四大文学体裁之一,在历史的长河里留下了它浓墨重彩的一笔。2001年我国颁布的《全日制义务教育国家艺术课程标准(实验稿)》首次把戏剧列入艺术课程标准之中。戏剧不再仅仅作为一种艺术门类存在,也成了一种教学方式进入学生的课堂。戏剧教育注重学生在“做中学”、在“玩中学”。它是一门施教者和受教者平等的课程。戏剧教育课程内容丰富,形式多变,上课方式自由灵活,非常适合调动学生的参与热情,提高学生的自信心与表达能力,培养学生养成良好健全的性格。随着“全人教育”政策的提出,戏剧教育作为一种注重学生综合素质培养的课程,迎来了它的发展契机。然而,由于戏剧教育方兴未艾,也存在一些问题。如:学校对戏剧教育的片面化理解,教师没有经过专业的培训、指导经验欠缺等。充分发挥戏剧教育的作用,提高教师的指导水平迫在眉睫。本研究选取了新乡市世青国际小学(以下简称“世青小学”)的戏剧教育课程这一案例,在深入观察与分析下,通过对此次戏剧教育课程的总结,研究我国基础教育下戏剧课程开展的现状,并提出相关建议。本研究主要采用了问卷调查法、观察法、访谈法和文献法,从学生、家长和老师三个方面调查戏剧教育对学生产生的作用。通过调查发现,对于老师来说,戏剧教育具有丰富学科内容和教学手段的作用;能够增进与家长的沟通,加强学校教育和家庭教育的连贯性;增强教师的个人魅力。对于学生来说,戏剧教育能够提高学生的表达能力;增强学生自信心;能够转变对学生的德育方式;增强团队合作能力;培养学生创造力。同时也在调查中发现,学校在戏剧教育取得不错成绩的同时,也发现了一些诸如社会环境的制约、教师戏剧知识偏差导致教学环节疏漏、课程目标单一等问题。针对这些问题,提出了政府各部门要重视小学戏剧教育;编写适合儿童的戏剧教材;拓宽戏剧教育渠道等建议。