自闭症谱系障碍（Autsim Spectrum Disorder,ASD）是一种神经发育障碍,其严重的社交障碍、刻板性行为等核心特征与注意力异常、语言障碍和情绪行为问题并存,共同影响着自闭症儿童的生活和学习。尤其是在阅读学习中,自闭症儿童常常难以参与阅读过程,并缺乏阅读的兴趣和动机。目前,犬辅助干预作为对自闭症儿童情绪、行为、社交等方面较为有益的方法受到了越来越多的关注,因此本研究将犬辅助干预与对话式阅读相结合,探究在犬辅助阅读干预下,自闭症儿童的阅读参与度、积极情绪和阅读成绩的变化。通过对以往研究梳理发现,国外对犬辅助阅读干预的研究众多,但较少对阅读参与度进行研究,且研究对象中少有自闭症儿童。而国内犬辅助阅读干预研究则缺乏实证研究。因此,本研究一方面可以丰富国内相关实证研究。另一方面从阅读参与度、积极情绪和阅读成绩入手,拓展了以往的研究目标。本研究采用单一被试研究中跨被试多基线撤回实验设计,将阅读参与度、极情绪和阅读成绩作为研究目标,其中阅读参与度从阅读专注行为持续时长和言语参与两个方面进行观察记录。实验开展之初选取3名（9-11岁）在阅读参与度、积极情绪方面存在较大问题的自闭症儿童,对其在基线期、干预期和追踪期三个阶段的目标行为进行观察。本研究分别采用持续时间记录法、频率计数法、时距记录法和百分比记录法对数据进行收集。采用目视分析、时间序列C统计和效果量的计算来进行数据处理和分析。此外,为对研究结果进行进一步的补充和验证,自闭症治疗评定量表（Autism Treatment Evaluation Checklist,ATEC）、孤独症行为检查表（Autism Behavior Checklist,ABC）的测量结果以及对被试儿童家长访谈结果、辅助教师课堂记录均被加入到该研究中,另外,其所得结果有助于发现犬辅助干预对自闭症儿童其他方面的影响。经过对三名自闭症儿童共计21次的阅读课程中的行为观察数据结果进行分析后,得到如下结论:犬辅助干预对自闭症儿童的阅读参与度有积极的影响,并达到了不同程度的维持和提高。其中自闭症儿童的阅读专注行为的持续时长得到了良好的提升,言语参与行为得到了一定的改善,且两者均达到了不同程度的维持效果。同时,犬辅助干预对自闭症儿童在阅读过程中的积极情绪有积极的影响。并得到了不同程度的维持和提高。此外,自闭儿童的阅读成绩在犬辅助干预下表现出立即的习得效果,但是维持效果不佳。总之,犬辅助干预对自闭症儿童的阅读参与度、积极情绪的改善和阅读成绩的提升均有较好的效果。对个别自闭症儿童减少刻板行为、提高生理健康和感觉认知方面有一定的益处,但仍需进一步验证。