新课程改革要求学校培养高素质、复合型人才，对教师教学能力的要求越来越高。教学反思是教师成长和专业发展的重要途径之一，对教师教学能力的提高和学生的发展有很好的促进作用。刚刚步入工作岗位的新手型教师都有适应学校教学环境和向熟手型教师转变的过程，教学反思能有效的缩短这一过程。本研究希望通过对新手型高中化学教师教学反思现状的调查，为优化新手型教师教学反思的支持系统、促进新手型教师的成长提供一点参考意见。本研究以国内外对教学反思的研究现状作为理论依据,综合运用文献法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,以自编问卷和访谈提纲为主要研究工具,，将河北省地区的新手型高中化学教师做为调查对象。调查的主要内容有:新手型高中化学教师对教学反思的认识、教学反思的现状、教学反思的内容、教学反思的类型、教学反思的过程、教学反思的途径、教学反思的影响因素等。研究发现:①绝大多数新手型高中化学教师对教学反思认识不到位。②虽然大多数的学校都要求教师进行教学反思，但大多数新手型高中化学教师进行教学反思的频次较低，且反思方式较为单一。③新手型高中化学教师教学反思的内容较为“狭隘”主要停留在教学内容、教学技能、课堂的组织管理等方面。④新手型高中化学教师的教学反思主要发生在课前和课后，较少关注课中反思。⑤新手型高中化学教师在教学中不太善于发现问题，且反思内容不能很好地应用于实践。⑥新手型高中化学教师教学反思的维度存在差异。⑦新手型高中化学教师的教学反思受自身和学校两方面的影响。⑧新手型高中化学教师的教学反思水平较低，主要是技术性反思。在对调查结果进行分析与讨论的基础之上,本文从教师自身、学校和教育部门三个方面提出促进新手型高中化学教师教学反思的建议和对策。