随着汉语国际推广工作的开展以及海外学生“低龄化”的趋势,针对国别化的教学原则和技巧研究已经引起了广大学者的注意。提问与回答是两种常见的课堂教学行为,也是语言训练的基本方式。高效地提问能促进学生思考,学生的回答是教学质量的检验。当学生知识再现遇到阻碍时,科学、巧妙地导答对于整个教学行为至关重要。本文根据目前在韩的汉语教学情况,通过课堂实践、调查问卷、课堂录音等方式概括总结了针对韩国小学生特点的课堂教学研究,旨在丰富以国别为研究的教学提问和导答研究,也希望能给海外小学对外汉语教师一些帮助,掌握提问和导答艺术,提高课堂教学有效性。本文共分为六个部分:第一部分是绪论,介绍了论文的研究目的、意义、国内外现状以及选题的内容和方法。第二部分通过调查问卷,从教学模式、教师、教材三方面统计了韩国小学汉语教学的现状。第三部分结合以往的文献研究、课堂观察描述了韩国小学生的心理特点、学习汉语的动机以及学习策略。第四部分针对韩国小学生的特点提出了:了解学生,实时调控;严格把控,重视回报;贴近生活,增强兴趣;鼓励为主,适当奖励这四条相对应的提问原则。并从词汇和句型操练两个方面入手,共总结介绍了八种适用于韩国小学的课堂提问技巧,同时也指出了目前在韩汉语教师提问上的一些问题,并提出相应的解决策略。第五部分针对学生特点提出了四条导答原则:积极引导,迅速导入；了解症结,有的放矢;循序渐进,分解难度;激将、鼓励双管齐下。在导答技巧方面笔者根据汉语特点并结合了韩国学生的一些特性,提出了线索提示、语素意义、歌曲、谐音四条有针对性地导答技巧。在句子导答上也采取了串联排列、重复问句或重读关键词、手势动作等导答技巧,并就每一种导答技巧进行了调查分析。总结出每一种导答技巧的使用情况和教师使用后的感受,希望给在韩对外汉语教师提出一些建议和帮助。第六部分是结语,对全文的主要观点和结论进行了总结,同时指出了文章的不足之处,以及笔者对后续研究的期望。笔者查阅了以往教学方面的研究,发现以国别为单位的小学汉语教学研究十分缺乏。本文在统计了 2017年在韩小学汉语课程开设率高达70%以后,以韩国小学汉语教学研究为方向,首次通过分析国内外儿童第二语言研究、提问研究、导答研究、韩国小学生特点这四个方面,采取文献研究、调查问卷、录音、访谈、课堂观察等方式总结整理了针对韩国小学生提问和导答的原则与技巧。最后提出了一些相对应的技巧和建议,希望能给在韩汉语教师提供一些有益地参考,进一步促进对外汉语提问和导答教学的研究发展。