伴随新课程改革的推进,教师教学方式和学生学习方法的转变逐渐得到学界的重视。探究式教学作为新课标提倡的教学模式,改变了学生被动接受知识,缺乏独立思考和独立实践解决科学问题的现状。小学科学课探究式教学,不仅能提高学生创新与探究能力,还能提升科学学科教师专业素养水平。随着探究式教学在小学科学课程中的运用,许多问题开始显现。小学科学课程中如何有效开展探究式教学已成为当前亟待解决的问题。本研究围绕延吉市XX小学的探究式教学实效性开展研究。笔者首先利用问卷描述延吉市XX小学科学课探究式教学实施现状、效果水平,然后通过课堂观察记录表分析教师探究式教学的过程,并用课堂实录进行补充,最后结合教师访谈分析问题成因。调查分析发现小学科学课探究式教学实效性存在以下问题:缺少学生实验、观察等科学探究活动,科学态度和科学探究水平一般;教师主导,学生参与度较低,缺少学生间合作探究;教师学科素养较低,有效运用探究资源的能力较差;教师在探究各环节中不能积极调动学生的能动性。笔者对科学课探究式教学实效性的研究得出以下结论:1.教师对探究式教学认识不足,导致教师重知识、轻能力培养。2.教师过于重视教学计划的实施、忽视了课堂生成教学内容,导致学生的探究兴趣降低。3.科学课评价方式主要以知识掌握为主,导致教师轻视学生动手能力的培养。本文根据结果分析,针对探究式教学实效性问题,提出以下建议:1.加强探究式教学培训,提高教师探究式教学素养。2.教师要开发教学资源,并采用观察法、实验法等探究方法,激发学生探究兴趣。3.根据科学课程学科特点构建多元化的评价方式。