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国家强盛的希翼在于教育,教育强盛的希望在于教师。教师在国家抓教育事业的进程中扮演了一个不可或缺的角色。教育的根本目的是要成功培养学生,而教师则是成功教育的实践者,能否帮助学生健康成长,与教师自身的素养以及在工作时的表现息息相关。教师的工作态度在很大程度上决定了教学质量进而影响人才培养。而教师的工积极性又与教育管理者的领导方式有很大的关系。领导是影响教育目标达成的关键。目前,什么样的领导行为有助于提升教师的积极性、促进教师更加积极的开展教育工作处于探索阶段。纵观以往文献可知,关于员工工作状态跟包容性领导的研究并不少,并且发现员工工作状态(包括工作态度和具体表现)受到领导行为的影响较大,尤其是受领导成员交换的影响非常显著。但是,很少有研究探讨包容性领导与教师工作倦怠以及领导成员交换之间关系,至于研究包容性领导在缓解教师工作倦怠方面作用的更是少见。为了改善教师的情绪态度从而降低工作倦怠,从领导管理层面入手,帮助教师减少工作倦怠以为促进教育事业的进一步发展。本文采取实证研究的方法,在包容性领导相关理论框架之下,选择教师工作倦怠作为结果变量,中介变量选择的是领导成员交换,以深入探索包容性领导对教师工作倦怠的影响机制。在此基础上,选择问卷调查的方式,对教师工作倦怠中包容性领导所起到的作用展开研究,意图明确领导成员交换在其中的中介作用。基于此,本文采用包容性领导量表、李永鑫编制的工作倦怠问卷CMBI、Graen和Uhibien(1995)两位学者开发的领导成员交换量表作为研究工具。对收集到的数据进行处理后得出的结论如下:(1)包容性领导、领导成员交换、教师工作倦怠在人口学变量上有差异;(2)包容性领导与教师工作倦怠之间呈现显著的负相关关系;(3)领导成员交换与教师工作倦怠之间呈现显著的负相关关系;(4)领导成员交换在包容性领导与教师工作倦怠中具有中介作用;本文对研究的结果进行了深入的讨论,本文的研究为管理学中又添一笔有力的实证依据,为教育领域领域展开了创新性的研究和探讨。除此之外,本研究亦有不足之处,同时也为以后的研究指明了方向。