进入新世纪后，我国基础教育进入了全面改革阶段，探寻在初中阶段设置综合科学课程，并对综合科学教材的理论研究体系进行不断完善。本课题针对当前我国初中综合科学教材建设处在起步阶段、课程资源较少且不成体系的现状，为了更好地编写既适合我国初中生身心发展水平又能够实现科学课程标准的目标——“提高每个学生的科学素养”的教材，论文通过文本调查法和比较研究法，对美国、日本和我国香港特别行政区的初中科学教材，以及与上海市初中《科学（牛津版）》的多方面的比较，旨在为我国初中综合科学教材的编写提供可借鉴的理论参考。全文主要内容有五部分,论文进行了大量的文献研究，对课题研究的背景从科技的迅猛发展改变着人类的生存环境以及我国公民科学素养普遍偏低两方面进行了详细阐释，认识到目前我国已经在部分地区试验综合科学课程，初中综合科学教材初具规模。同时分析了我国初中综合科学教材存在的问题，系统地介绍了当前美国、日本、我国香港特别行政区和上海市初中科学教材编写所依据的课程标准的基本情况。论文最核心的部分是通过比较分析美、日、港和沪初中综合科学教材的设计理念、素材选取、编写体例、文本特色以及练习题设计五大板块，得出美国教材“发展学生个性”、日本“提高学生的生存能力”、香港“促进学生多元发展”以及上海“提高每个学生的科学素养”，比较各个国家（地区）教材的优缺点，分析各个版本的教材之间的共性和个性。同时论文对综合科学教育的发展史进行了简要的阐释和分析，试图探寻初中科学教育教材的国际发展趋势，把握综合科学教材发展的命脉。特别提出了初中综合科学教材内容与最新自然科学进展的联系的重要性。最后论文根据目前暴露出来的问题，有针对性地对我国初中科学教材课程体系进行完善，引发关注初中综合科学教材的开发和建设，为新世纪义务教育阶段综合科学课程改革进一步深化和发展提供借鉴方略和启示意蕴。