本研究旨在探讨由在线写作评价系统辅助下的高中英语过程写作教学对高中生英语写作的影响。英语写作是考察学生英语综合运用能力的有效途径,因此英语写作教学对于发展学生的英语能力至关重要。然而在当前的英语教学中,写作教学是相对薄弱的环节。一方面教师没有充足的时间和精力详细修改每个学生的作文,另一方面学生往往对教师布置的写作任务无所适从,不知该如何提升及完善。提高英语写作教学效率,改善学生英语写作状况,是当前英语写作教学的重要任务。如今,过程写作教学越来越得到广大教师的青睐,该方法将教学重点放在学生的写作过程上,强调在过程中帮助学生发现问题、提升水平。随着高中课程改革的发展,现代教育科技也被越来越广泛地应用到英语教学中。在线写作评价系统因其自身独特的优势而广受欢迎。但目前的研究主要集中于在线写作评价系统本身的有效性和可靠性上,而把在线写作评价系统和过程写作教学相结合的实证研究却很少。本研究旨在探索在线写作评价系统辅助高中英语过程写作教学是否对高中英语写作教学有益。具体研究问题如下:(1)在线写作评价系统辅助高中英语过程写作教学是否能够提高学生的英语写作成绩?(2)在线写作评价系统辅助高中英语过程写作教学对学生的写作有何影响?(3)高中生对在线写作评价系统辅助高中英语过程写作教学的态度如何?本研究以过程写作理论、动态评估理论和电脑辅助语言学习理论为基础,选取河北省某高中高二年级两个班的一百名学生作为研究对象。两班被随机分为实验班和控制班。实验班采用在线写作评价系统辅助下的过程写作教学,而控制班只采用过程写作教学。本研究的研究工具为前后测试卷、调查问卷、访谈问题以及学生写作文本。前后测试卷用来检验在线写作评价系统辅助下的过程写作教学对学生英语成绩的影响;问卷调查和访谈用来研究学生对在线写作评价系统辅助过程写作教学的态度;对英语写作文本的系统分析用来研究在线写作评价系统辅助过程写作教学对学生英语写作的影响具体体现在哪些方面。收集的数据均用SPSS 19.0进行了独立样本和配对样本的统计和分析。具体分析结果如下:1)与单纯的过程写作教学相比,在线写作评价系统辅助过程写作教学能更加有效地提高学生英语写作成绩。2)在线写作评价系统在语法、词汇和拼写方面会为学生提供积极、具体且及时的反馈,从而让教师更多地关注学生的文章结构和写作内容。3)多数学生对在线写作评价系统辅助过程写作教学持积极态度。具体来说,低分组和中分组的学生认为自动写作评价系统具体、及时的反馈对自己的写作更有帮助,而高分组的学生却认为自动写作评价系统提供的反馈对自己写作的帮助不大。由此可见,在线写作评价系统辅助过程写作教学有其独特的优越性,对高中英语写作教学也有积极影响。本研究所得出的结论证实了实验之前的设想,因此具有理论和实际意义,也进一步说明在高中推行在线写作评价系统辅助过程写作教学具有可行性。此外,研究者还根据结论进行反思,并结合自身教学实践对将来该领域的研究提出一些建议,以期促进相关教学及研究活动的深入发展。