亲子阅读是家庭成员开展的以阅读指导为主要内容的家庭教育活动，它对儿童的身心发展具有特殊意义，是建立“学习型”家庭的有效手段，也是走向学习社会的必然趋势。家庭教育在个体的成长中是不可或缺、伴随始终的，而亲子阅读作为家庭教育的重要形式，也不应在小学阶段戛然而止，而应当结合小学阶段儿童的年龄特征、个性心理以及阅读特点，积极开展小学亲子阅读活动。然而目前国内关于亲子阅读的研究主要集中在学龄前期，对于小学阶段的亲子阅读研究则相对薄弱。据此，本研究在借鉴国内外有关亲子阅读研究成果的基础上，以济南市某小学六年级学生家长为研究对象，综合运用文献研究、访谈、案例分析等方法对小学亲子阅读进行案例描述；发现其中存在的问题，并以此为据探讨小学亲子阅读的影响因素和小学亲子阅读的推进策略。全文共分以几个部分：绪论，说明本研究的选题缘由，阐述小学亲子阅读研究的理论意义和实践意义，并分别从亲子阅读的价值、影响因素、环境创设以及指导策略等方面对国内外文献进行梳理，从中发现研究的不足，进而明确本文的研究内容和研究方法。第一部分，基本概念界定，包括阅读、亲子阅读以及小学亲子阅读的概念。第二部分，小学亲子阅读的个案研究。首先对本文所选案例从家庭背景、家庭阅读环境、亲子互动状况以及儿童自身因素四个方面进行描述；接着从小学亲子阅读的理念、指导策略、环境支持等方面来分析案例。第三部分，明确小学亲子阅读中存在的问题。根据案例中所反映的问题，结合小学亲子阅读现状，明确小学亲子阅读中存在的问题。第四部分，探讨小学亲子阅读存在问题的归因分析。结合案例中所反应的小学亲子的实际状况，从而分析影响小学亲子阅读的相关因素，即小学亲子阅读观念的获得、小学生阅读的特点把握、家庭背景及阅读环境创设等都会影响小学亲子阅读的开展。第五部分，小学亲子阅读的推进策略。通过对小学亲子阅读中存在的问题以及小学亲子阅读影响因素的分析，进而从小学亲子阅读的观念、具体内容、指导方法以及阅读环境四个方面提出推进小学亲子阅读的具体策略。结语：反思本研究中存在的不足，为以后的研究积累经验；期望随着学习型社会的到来，小学亲子阅读甚至伴随孩子各个阶段的亲子阅读研究将会越来越细化，亲子阅读将会获得更多的理论支持和实践指导。