教师是大学提高教育质量的关键因素,是大学得以存在和发展的基础。如何保证教师的质量,促进教师的发展与成长己经成为全球各国大学普遍关注的焦点。目前,大学教师培训项目是促进教师发展与成长的重要渠道之一。各国政府、大学投入了大量的人力、物力以及财力在教师培训项目上,并采取了多种方法评估项目的效果。本文主要基于文献研究法,对国内外大学教师培训项目(主要侧重教学性培训项目)评估进行系统的梳理。首先,介绍大学教师教学性培训的特点。其次,阐述大学教师培训项目的两大评估维度——教师与学生。再次,分析大学教师培训项目的常用评估方法。最后,提出我国大学教师培训项目评估工作的改进意见。本研究认为,目前的大学教师培训项目评估主要以教师维度的评估为主,学生维度的评估为辅,体现出定量评估与定性评估相结合的特点。通过对国内外大学教师培训项目评估的系统梳理和归纳总结,对我国大学教师培训项目评估工作,从以下四个方面提出改进意见：第一,评估形式多样化；第二,加强追踪评估；第三,合理选择评估时间；第四,强调评估结果的信息反馈。