《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出了幼儿园要以游戏为基本的教学活动以及指出要采取多种评价手段,以改进工作,提高教学质量,发挥教育评价的重要作用。非正式评价作为幼儿园教学评价的一种评价手段,能够让教师在真正了解幼儿的基础上,根据每一个幼儿的个体差异性做出评价,让每一个幼儿在原有的基础上获得发展,不同的教师非正式评价行为将影响幼儿在区域活动中的表现。本研究选取了昆明市E幼儿园作为研究对象,对其教师非正式评价行为进行研究,主要运用了访谈法、观察法、案例分析法,以非正式评价的四种基本类型为主要线索,分别是肯定性言语评价行为、肯定性非言语评价行为、否定性言语评价行为以及否定性非言语评价行为,调查教师非正式评价行为的现状以及幼儿对不同的教师非正式评价行为的反应,探究有效的非正式评价行为,同时挖掘其中存在的问题,并针对存在的问题进行原因分析,在此基础上提出改进建议与策略。