余家菊是中国近代著名的教育家,对于近代中国社会及教育等领域的诸多问题都有着深刻的见解和主张,其教育思想内涵丰富,成果丰硕,但鲜少有人研究。随着教育研究领域的不断拓展,余家菊也逐渐进入教育界和学术界的研究视野,他在近代收回教育权运动和乡村教育运动中发挥的作用受到广大学者的关注,他的乡村教育思想以及师范教育思想等开始被人知晓。同时,余家菊也是中国近代教育史上最早研究儿童心理学与儿童教育的教育家之一。他对传统儿童教育“重知识之实质而不重求知之过程”进行了深刻的批判和反思,在学习吸收西方先进儿童心理学知识和儿童教育思想的基础上,逐渐形成了独具特色的儿童教育思想。以余家菊为代表的近代教育家、思想家在中国儿童教育近代化道路上进行了不屈不挠的探索,他的儿童教育思想体现出民主化、科学化和民族化的时代特征,不仅完善了儿童游戏教育理论,推动了近代儿童教育学和心理学的发展,而且对当代儿童教育改革仍然具有重要借鉴意义。本文从以下几个方面论述余家菊的儿童教育思想:绪论部分:首先,论述了论文的选题缘由和选题意义,界定了余家菊对儿童的定义,然后梳理归纳了余家菊儿童教育思想的研究现状,最后介绍了论文所采用的研究方案和研究方法。第一部分:介绍余家菊儿童教育思想产生的时代背景,将其思想刊于当时的社会环境,对余家菊儿童教育思想的形成做一个宏观的把握。第二部分:主要从余家菊的成长以及求学经历考察其儿童教育理论的思想来源。第三部分:从儿童心理学思想、儿童本位教育观、游戏教育思想以及儿童教育课程设置四个方面全面系统地阐述余家菊儿童教育思想的主要内容。第四部分:在分析余家菊儿童教育思想的基础上,总结民国时期儿童教育发展现状以及时代特点,客观公正地评价余家菊儿童教育思想的历史意义与影响。